クレイス脳機能プログラム
認知スキルと非認知スキル
非認知的スキル（社会情動的スキル）は、ソーシャルスキル、感情の理解・調整、目標に向かってチャレンジするチカラなどを指します。
近年、社会情動的・非認知的スキルが学業の成績に関連するとわかってきました。
文部科学省や経済協力開発機構などは非認知的スキルの成長が継続的な学びの質を保障すると発表しています。
認知スキル
非認知スキル
プログラムの様子
動画再生
聞くスキル
こんなことはありませんか？
- 忘れ物が多い
- 話がかみあわない
- 「ちゃんと聞きなさい」「何度言ってもわからないのね！」と言ってしまうことが多い
- 集中力が続かない
- 注意散漫なことが多い
聞くスキルがおすすめです
学習内容
- 聞いた音やことばを覚える力（言語的短期記憶）を育てる
- 不要な周囲の音と必要な音とを区別する力（音の図地弁別能力）を育てる
- 聞いた情報を頭の中にとどめておいて、その情報を操作・加工する力（言語性ワーキングメモリ）を育てる
- 会話や話ことばの理解力を育てる
- 聞き続ける集中力や大切なところを聞き分ける注意力を育てる
概要
- ことばの中の音、話の中のことばを聞きとる
- 聞きとったことばのイメージを作る
- 注意深く音を聞き分けたり、数えたりする
- 周囲の不要な音の中から必要な音を聞き分ける
- ことばの意味と動きのイメージをつなげる
- 位置のことば（上下、左右、前後）を使う
- 相手から見た位置のことばを使う
- 聞きながら手を動かす（筆記の基礎）、ことばで聞くと同時に字で表す
- 「いつ」「どこで」「だれか」など、話の中の重要なポイントを聞きとる
- 「お風呂のお湯がぬるくなったので水を入れた」など文章を訂正する課題を使って、経験にもとづく知識や語彙力を育てる
- ことばを様々なカテゴリーで分類、整理する
- 作業の途中でも手を止めたり次の指示を聞いたりする力を育てる
- 話の中に知らない単語があっても話の流れや内容から推測し、理解する
- 聞いた話の内容をイメージ化（絵画化）したり、理解したりする
- メモを取りながら話を聞く
･･聞きとった話の中で必要な事をメモする力や必要な事を理解しながらメモをとる力を育てる
･･メモをとる際に省略する方法を知る - 文章の内容をイメージして理解する
- いくつもの情報とまとめて整理する
- 「15分おくれでつく」など簡単な計算が入った文章を聞いて理解する
- 相手から聞いた情報をもとに足りない情報を見つけ出し質問する
- 文章の重要な部分を意識し、聞き分ける
- 同時に３つの条件を覚える
- 記憶術（自分の得意な記憶する方法）を探す
- 相対的な言葉（大きい、小さい、暑い、寒いetc）を聞きとり、情報を整理して、相対的な関係性を理解する
読むスキル
こんなことはありませんか？
- 音読でよくつまる
- 算数の文章題が苦
- 表現することばが少ない
- ことばを１文字ずつ読んでいて、まとめて読めていない
- 特殊音節やカタカナでよく間違えている
- 国語の読解問題が苦手
- 抜き出し問題はできるが、考えてまとめるなどは苦手
- 主人公の気持ちや話の流れを理解するのが難しい
読むスキルがおすすめです
学習内容
- ことばや文章のイメージをふくらませ、文脈をつかんだり気持ちを読みとったりする力を育てる
- お話の構成を分析し、論理的に説明する力を育てる
- ことばをまとめて読む力をつけ、読んだことばがイメージできるようになる
- 音読でスラスラ読めるようになり、文章の主語-述語関係を理解する
- 読んだお話の前後関係を理解する
- 登場人物の感情や状況を言語化する力を育てる
- 読んだお話の概略をまとめる力をつける
- 読んだお話を頭の中でイメージする力を育てる
概要
- ことばをまとめて読む力を育てる
- 読んだ文章をイメージ（絵画化）する力を育てる
- ひらがなあそび・・・音や語形から、意味や使い方から様々な角度からのアプローチで語彙を増やす
- 漢字あそび・・・漢字を使ったあそびの中で熟語を含む語彙をさらに増やす
- とらえにくいことば、ことばの関係、やりとりのことばなど日本語の独特な表現方法にふれ、理解を促す
- ことばのカテゴリー化により理解力・読解力を育てる
- あいまいなことば、つなぎことば、オノマトペのような日本語独特な表現方法にふれ、理解を促す
- 絵本による読解活動（アニマシオン）・・・想像力、集中力、話の要旨をつかむ力を育てる
- 根拠をもとに絵や文章を理解する力（論理的思考力）を育てる
- 行間を読んだり、質問の意図をくんだり、会話における読解力を育てる
- 接続詞、助詞、主語ー述語関係などを正しく理解する
見るスキル
こんなことはありませんか？
- 音読で行を飛ばす
- 左右をよくまちがえる
- ハサミなど手先を使う作業が苦手
- マスの中に文字をおさめるのが苦手
- 図形の問題が苦手
- 板書を写すことが苦手
見るスキルがおすすめです
学習内容
- 図や表を覚えたり、漢字を覚えたり、視覚で覚える力を育てる
- 板書をノートに写す、スポーツでボールを追いかけるなど、視覚のジャンプ（跳躍性眼球運動）の力を育てる
- 目で見えないところを推測する力や立体構成を視覚的に把握する力を育てる
- 全てのお子様に必要な基礎力
- 視空間性ワーキングメモリの向上させるプログラムも導入
概要
- 眼球の動きをスムーズにする眼球運動のトレーニング（跳躍性眼球運動、追従性眼球運動、視覚探索）
- 目で見た映像を形や図として正しくとらえたり、手と協応させて作業を行ったりする
- 目で見たものを記憶し、その情報を条件に合うように加工する（視空間性ワーキングメモリ）
- 見たものを覚える（視空間的短期記憶）のトレーニング
- タングラム、積木など具体物での理解をすすめ、紙上に描かれた立体の理解へとつなげ、最終的に頭の中で立体を動かす力へとつなげる
- 後ろから見ると、右から見るとなどをイメージする（他者視点）
- 自分の身体をどの程度動かすと（脳で）、どの程度動くのか（身体で）をつかむ（ボディイメージ）
- ビジョントレーニングで様々な眼球運動、空間認知力を養う
- 規則性やルールを見つけ出し、それを適用する力をつける
- 手や指の巧緻性を高め、筆記や学習、生活に活かす力を育てる
考えるスキル
こんなことはありませんか？
- 「イヤなものはイヤ！」「だってイヤなんだもん」と「イヤ」であることを理由にする
- 文章や事象を深く考えないで、結論を出そうとする
- インターネット上にあふれる情報を自ら考え、取捨選択していく力をつけてほしい
- 図や式、文章を読み解く力をつけてほしい
- 相手に納得してもらう表現力を身につけてほしい
考えるスキルがおすすめです
※スキルの内容の特性上、「読みとる」事を学習しますので、文章を「読める」という事ができるお子様が対象となります。
「読める」というのは文字を読んで何が書いてあるのかわかることをいい、
「読みとる」とは内容の情報を分析し、論理的・客観的に理解することをいいます。
学習内容
- 相手に伝わる表現方法を身につける（客観的な視点による表現方法）
- 根拠や理由を考えることで確かな論証力を育てる
- 絵や図、グラフなど文字以外のものから、何が読み取れるか鋭い観察力と分析力を育てる
- 原因と結果の因果関係や条件と結果の整合性を考える力を育てる
- 消去法や「もし〇〇と仮定したなら矛盾が生じるので〇〇でない」の思考法（背理法）、ひとつの事実を根拠として他の事象の真偽を考える思考法（演繹法）などの思考法を体験的に学ぶ
概要
◎「読みとる」トレーニング
・絵や図、グラフなどの情報をイメージし、分析する
・絵や図、グラフなどの情報をイメージし、分析する
◎「検証する」トレーニング
・簡単な仕組みや条件を比べたり、当てはめたりして考え、結果を導き出す
・複雑な仕組みや複数の条件を当てはめたりしながら考え、結果を導く
・簡単な仕組みや条件を比べたり、当てはめたりして考え、結果を導き出す
・複雑な仕組みや複数の条件を当てはめたりしながら考え、結果を導く
◎「探る」トレーニング
・様々な解決法を体験し、どの方略を使うとよいのかを探る
・どの解決法が最適なのか発想する
・様々な解決法を体験し、どの方略を使うとよいのかを探る
・どの解決法が最適なのか発想する
◎「伝える」トレーニング
・他者にわかるように伝える表現法を身につける
・時系列や全体から細部、上位概念、下位概念を意識して伝える
・他者にわかるように伝える表現法を身につける
・時系列や全体から細部、上位概念、下位概念を意識して伝える
◎「伝える」トレーニング
・時系列や全体から細部、上位概念、下位概念を意識して伝える
◎「関係づける」トレーニング
・根拠や理由を見つけ、関係性を考える
・プログラミング的思考
話すスキル
こんなことはありませんか？
- 人前で話すことが苦手で言葉が出にくい
- 発表が苦手
- 自分の思いを伝えるのが苦手
- 話があっちこっちにとんで内容が伝わりにくい
- 学校での出来事など話してくれるが言っていることがよくわからない
話すスキルがおすすめです
学習内容
- 人前で話す抵抗感を減らし、話すことへの安心感を培う
- 人前で「できた」という経験を積み、自信と自己肯定感を育てる
- 自分の言いたい事が正しく「伝わる」言い方を学ぶ
- 相手の立場に立って、どう聞こえるのか（他者視点）を知り、自分も相手も大切にする表現を学ぶ（アサーション）
- 語彙を増やして自分のことばで考えを表現する力を育てる
- ことばを通して伝え合う
- 類語や様々な言い回しなどにふれながら相手の言いたいことを推測する力を育てる
※話すスキルでは、話すメンバー・雰囲気・その時の気分など様々なちがった環境で話すことを体験し、どんな時でも、どんな相手でも、どんな気分でも、安定した話す力を養う事を目的としています。
概要
- 話すことへの抵抗感をなくす
- 互いに認め合い、自信を自己肯定感を育てる
- 正確に聞きとり、正確に伝える
- 質問する力、譲り合って発言する力を育てる
- 構成を考えて話をする力を育てる（ラベリング、ナンバリング）
- 相手の事を考えて助言しようとする態度を育てる（アサーション）
- 比較しながら話し合う
- グループで意見をまとめる
- ことばに気を付けながら会話する
- ことばなしでコミュニケーションをとる（目や表情も大切なコミュニケーションの道具であることを知る）
ソーシャルスキル
こんなことはありませんか？
- 友だちとうまくいかない…トラブルになりやすい…
- 遊んでいても何を話せばいいのか、どう振る舞えばいいのかわからない…
- 遊んでいても楽しいと思えない…
- 上手な誘い方や断り方がわからない…
- イライラしやすいけど、どう対処すればいいのかわからない…
- 悲しい気持ちをどうすればいいの…
ソーシャルスキルがおすすめです
学習内容
- 具体的な対人場面を想定して、状況＋思考＋気持ち＋行動・言動を話し合う
- 協力＆協働するスキルを学ぶ
- 楽しく遊ぶための一般的な約束事を体験する
- 脳をトレーニングしてストレスに強いマインドに変える（マインドフルネス・トレーニング）
- 心、身体、脳が相互に影響しあっていることを学ぶ
- 注意をコントロールする
マインドフルネス・トレーニングとは...
脳をトレーニングしてストレスに強いマインドに変える
- 注意をコントロールする
- 心＋身体＋脳が相互に影響しあっていることを学ぶ
- 呼吸法を身につける
Paws bプログラム@MiSP
【初級】
概要
- 話し合いをするなかで意見を調整する
- 子どもどうしの協働活動
- チーム意識を支えるスキル（応援、慰め、相談など）
- 他者の視点を意識しやすい集団ゲーム
- 呼吸に意識を向ける体験
- 仲間に入りたい時 or ひとりでいる子を誘いたい時などのSST
- 身体感覚への意識と気づき（マインドフルネス・トレーニング）
【中級】
概要
- 自分の気持ちや考えを伝える （悲しい気持ちをわかってもらいたい時、友だちに助けてもらいたい時、ケンカの仲直りをしたい時など）
- 自分の気持ちを落ち着かせる （約束をやぶられた時、失敗を笑われた時、誘いを断られた時など）
- 子どもどうしの協働活動
- 身体感覚への意識と気づき（マインドフルネス・トレーニング）
- 注意力と呼吸の学習
- 困った状況を解決する （悪い誘いを受けた時、自分に対する悪口をやめてほしい時など）
- チームをまとめる （リーダーとしてみんなをまとめたい時、対立した意見をまとめたい時など）
- 子どもどうしの協働活動
- 感情、思考、身体的メカニズムの学習とストレス対処法
- 危険予知トレーニング
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